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        1. 關于我們

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          摘掉“差生”的帽子——拯救“習得性無助”的孩子

          重要的話說在*前面:

          如果你真的愛一個孩子,
          別當著眾人問他期末考了多少分。
          如果你真的愛一個孩子,
          也別讓其他的大人問他期末考了多少分。



          我不是一個差生,因此一直到做兒童教育之前,對于差生的世界我是不了解的,我不懂這兩個字對于一個孩子來說有多么沉重。

          后來,我學習了心理學,從事了兒童教育的工作,能夠從另外一個角度來看待這些天真可愛的孩子。然而看到越多的“差生”,就越想要流淚。我們希望孩子們能夠永遠單純,永遠善良,但這世界的惡意從來就不會消失。無論是“差生”還是“后進生”,這種有意無意的惡意,對孩子造成了多么大的心理傷痕。

          你是否還記得,
          孩子追著你問各種問題的時光?

          “媽媽,我是從哪里來的?”
          “爸爸天為什么會黑呢?”
          “為什么一年有365天呢?”
          “人為什么要睡覺呢?”
          “為什么喝牛奶就能長高呢?”

          這些問題曾經讓作為父母的我們不勝其煩,但那正是一個孩子對這個世界的渴求和探索的心。

          ?
          “差生”有對世界的渴求和探索嗎?他們是不是也以為自己不配擁有好奇心和求知欲呢?
          我有一個想當宇航員的小外甥,他就是這樣一個差生。在上小學之前,他的夢想是成為一名宇航員,飛到土星上面和外星人交朋友。那時候他常常問“媽媽你會不會土星語能不能教教我?”、“我要怎么樣才能成為宇航員?”、“太空上會不會下雪,我想和我的土星小伙伴一起打雪仗?!薄谶@樣的疑問中他知道了宇航員要勇敢,所以打針從來都不哭;他也知道宇航員必須要有良好的視力,所以愿意每天減少20分鐘看心愛的動畫片的時間。
          現在我的小外甥成為了一名小學生,戴上了紅領巾。但我發現他卻變得越來越不快樂,因為相比其他的同學而言,他顯然是一名“差生”。他的數學成績不大好,被數學老師當眾說“你是全班*差的孩子!”,同學們也看不起他。

          有一次我和他聊天:

          “要想成為宇航員,我們還要做什么呢?”
          “我也不知道?!?/section>
          “不知道咱們該怎么辦呢?”
          “那求求老天爺吧?!保ㄟ@孩子從哪里學的老天爺)
          “為什么要求老天爺呢?我們自己努力試試看行嗎?”
          “我不想努力,沒用?!?/span>

          我永遠忘不了我的小外甥說這句話時,那看似漫不經心背后的失落眼神。他才8歲,就已經成為了一個典型的“習得性無助”的孩子。而他的學生時代,才剛剛開始。

          ?
          什么是
          ?
          習得性無助
          ?
          習得性無助是美國的心理學家塞利曼1967年在一個動物實驗中提出來的一個概念。
          起初他把狗關在籠子里,只要蜂音器一響,就給狗以一定程度的電擊,讓狗感到很不舒服。狗想逃避,可是它被關在籠子里,上天無路,入地無門,逃避不了電擊,只好被動地忍受。經過多次實驗后,蜂音器先響起來,但在給狗以電擊之前,實驗人員就把籠門打開了,按說狗是可以借此逃走的。但是此時狗不但不逃,而是不等真正的電擊出現,就自動地先躺倒在地,開始呻吟和顫抖。

          這個實驗證明,在本來可以選擇主動逃避的時刻,由于以往的痛苦經驗所產生絕望的情緒,出現被動地等待痛苦來臨的行為,這就是習得性無助。


          這個狗狗的遭遇和“差生”們的經歷何其相似?盡管孩子沒有受到電擊,但老師卻不斷在說“你怎么又不及格?”、“為什么其他同學都會做就你不會?”、“我沒有見過比你更差的孩子”;而爸爸媽媽們在老師那里丟了面子,回家大概也很難給孩子好臉色,“你能不能給我爭點氣!”、“下次不考前10名就不能去游樂園!”;而那些本來應該是好朋友的同學,此刻卻也說著“你是個大笨蛋,我才不和你玩兒?!??

          小學階段正是同伴關系建立的重要時期,但似乎學業失敗了,就一切都完蛋了?!捌降取币辉~,在小學“差生”中,似乎就是一種奢望。只是因為他們比其他的孩子走的慢,就得不到老師的認可,得不到家長的認可,得不到同伴們的認可。雖然沒有固定的籠子,但這些不接納無形當中何嘗不是一種牢籠和枷鎖呢?
          我心疼我的小外甥,也心疼這世界上千千萬萬的“差生”們。


          ?
          拿什么拯救你
          ?
          我的孩子
          ?
          有時候我總會問自己:“孩子們一年級學不會加減法后果真的如此嚴重嗎?”嚴重到孩子可能會為此變得不開心,變得失去好奇心和求知欲,甚至變得抑郁。
          而我能聽到許多爸爸媽媽對孩子的心疼,當然也能夠聽到他們的不滿和抱怨。

          ?
          我們無法改變整個社會的評價體系,那么我們能做些什么呢?
          “接納孩子”
          孩子為什么會習得性無助?得不到認可和接納**是一個重要的原因。說起來似乎很容易,但要真正做到卻非常困難。這意味著你必須接納孩子“偷懶”,“注意力不集中”,“開小差”這些小缺點。
          別著急反駁,我說了“接納”,并不意味著什么都不做。
          “鼓勵孩子”
          鼓勵聽起來很容易,但卻是極需技巧的。你需要有非常強的洞察力和耐心,同時又要避免“獎勵的陷進”。如果你不知道的話,鼓勵有方也許能夠幫到你。
          “無條件的愛”
          我相信每個家長的愛都是無私的,但孩子真的這樣以為嗎?也許我們不光要愛孩子,還要讓他知道,即使他是一個“差生”,我們也會愛他。

          無論您是不是家長
          關愛孩子
          從“不問期末成績”開始
          孩子小小的自尊
          需要用心的呵護


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